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          兰月兰月亮精选料别以爱之名“绑架”孩子的童年——写在2015年全国学前教育宣传月

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          别以爱之名“绑架”孩子兰月兰月亮精选料的童年——写在2015年全国学前教兰月兰月亮精选料育宣传月

          作者:郭烨婕  来源:   上传时间:2015-10-09

              每位父母都爱孩子  。但您是否想过:

              孩子是怎么看待您付出的爱呢?

              您表达爱的行为和方式符合孩子的需要吗?

              怎样爱孩子才能让他兰月兰月亮精选料们理解和接纳?

              我是一名4岁女儿的妈妈 ,又是一名心理老师  ,也很关注小女的健康成长  ,尽量给她创设一种宽松有爱的环境  。在她儿童期我对她的要求就是“自由快乐、富有灵性和创造性”  。因为我从自身成长的感触明白:童年是美好而短暂的  ,童年能否获得快乐幸福的能力会影响到成年后的幸福感 。

              今年的5月20日至6月20日是全国学前教育宣传月  ,以“给孩子适宜的爱”为主题  ,为我们广大家长和幼教工作者把脉“爱”的温度 。当我看完教育部新闻办陆续推出的学前教育宣传片、多个教育案例和专家点评后  ,更加笃定我的育儿观和行为  。下面我有一些感想与大家分享:

              ◆家长要更新育儿理念  ,尊重、陪伴、支持孩子

              家长们要积极吸收科学的育儿知识  ,树立科学的儿童观和教育观  ,做孩子成长的有效支持者  。我认真观看了教育部基础二司联合中国学前教育研究会、中国教育电视台共同制作的“回归快乐童年”大型专家访谈节目 ,第一集名为《让孩子在广阔天地中学习》  ,由南京师范大学教授虞永平、山东师范大学副教授丁海东两位学前教育专家为家长们贴心回答“3~6岁的孩子  ,该重点培养哪些良好的兴趣和习惯?”等育儿困惑和问题  。我很赞同虞永平老师在访谈中所说的:“不建议孩子非得去兴趣班、培训班 ,孩子的玩就是最好的学习方式  ,家长其实是最好的教育者 。我们要从生活中给孩子进行教育学习  ,做孩子的支持者  ,陪伴者 ,付出时间和精力  ,努力配合家园共育 。”

              是啊  ,我们得正确把握“给孩子适宜的爱”的方式  ,有效地理解、倾听、尊重、支持和陪伴孩子  。

              ◆家长要平和心态 ,理性把握爱的温度、速度、尺度

              最近热播的国产连续剧《虎妈猫爸》就体现了中国式早教问题 。在我看来 ,赵薇饰演的虎妈和佟大为饰演的猫爸都是家庭教育极端化的典型  ,让我看着很抓狂  。目前社会上普遍存在的误区就是“浮躁而功利”的教育:“是不是我忽略了什么  ,是不是我比别人慢了  ,人家会怎么看我小孩和我……”“不要输在起跑线上” ,在我听来很有商业促销广告的味道  ,唯恐这个社会把你给落下了  。那我们进一步反观:“谁规定了终点线  ,成长路途每个人都有特色和原生背景  ,那是否都要赢在一样的终点线上?”

              一个聪明人与一个智慧人的区别是聪明的会做事  ,也许是世俗的所谓成功  ,智慧的人会选择  ,哪些适合或不适合去做  ,达到的是有的放矢的陕乐成功  。学前教育是孩子接受教育的起点 ,对他的一生至关重要 ,然而孩子有自身的成长规律  ,他们在相应的阶段要做相应的事情  。所以我觉得家长最重要是放平心态 ,尝试“牵着蜗牛去旅行”  ,一定要放慢速度  ,可以忙  ,但不可盲!千万不要跟风  。

              ◆不要过早过度地开发儿童智力  ,让孩子“输”在起胞线上

              我这里倒要与大家介绍下德国的学前教育  ,他们幼儿园没有年级  ,所有年龄的孩子都混在一起;小学校都是半日制的 ,下午没有课  ,只有课外活动;3年级才开始学习英语;小学4年级毕业  ,根据老师推荐升学  ,学习技工  ,中专或者上以后能上大学的文理中学;上大学的比例还没中国高……然而  ,为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖?答案竟然是不要过早过度地开发儿童智力 ,让孩子“输”在起跑线上  。

              德国宪法禁止“学前教育”  。通过国家介入  ,禁止对孩子过早开发智力  ,避免将孩子大脑变成硬盘  ,留给孩子大脑更多的想象空间  。孩子在小学前的“唯一任务”就是快乐成长 。

              德国教育重点目标:如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话  ,那“教育”的重点只有三个方面:a.基本的社会常识 ,比如不允许暴力、不大声说话等  。b.孩子的动手能力  。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作 ,让他们从小就主动做具体的事情  。c.保护孩子情感胚胎  ,培养情商  ,培养领导力 。

              从不强迫孩子:德国人从来不喂孩子吃饭  ,如果孩子饿了  ,自己会主动吃的  。现在不会自己吃  ,下次就会了  。苏珊娜博士说:“孩子不会做的事 ,老师只在必要时给以言语或者行为上的鼓励和暗示  ,大人不要强迫他们做什么  ,也不包揽  ,因为那样可能会抑制孩子独立行为的发展 。帮他完成某些事 ,日后他就只会做那些别人做过的事 ,而缺乏创造性  。

              说到用餐 ,这里有必要描述一个我进入某乡镇幼儿园所观察到的真实案例:午餐分好饭菜  ,幼儿园老师大声说:“我们来比赛  ,看哪个小朋友吃饭既快又香  ,又不发出声音!”这样  ,原先吃饭的兰月兰月亮精选料无比美好的享受都成了“快、赶”  ,哪来色香味的感受?所以观察到小朋友基本上不吃菜 ,弄点汤汤水水囫囵和饭咽下 ,最后把菜都倒掉 ,因为这样省时呀  ,而且老师会表扬这些吃饭快的小朋友  ,甚至有些小朋友都还没吃完(更何况吃饱了)就被老师命令不许吃 ,为啥?因为吃饭时间结束了 ,要接着午睡或下一个集体指令活动了  。这算文明用餐的习惯养成吗?是否考虑对小孩健康的影响  ,不仅是生理上营养供给的危害  ,而且是心理方面讨厌吃饭吃菜 。这就是所谓看上去的“很美”!反观我们家长 ,类似“强迫教育”也是值得深思的  。

              ◆总结一些育儿理念  ,与家长共勉

              我们80后如今已初为父母 ,通过学习“给孩子适宜的爱”等育儿理念  ,分析比较和反思我们自己父母辈传统的高控性教育方式 ,我愿与家长朋友分享自己总结的一些行动理念:

              ☆很多爱是以互相结合、拥有甚至占有为目的的  ,但惟有—种爱是最好以分离为目的的  ,那就是父母和子女的爱  ,让他尽早独立  ,更好适应社会  ,就像蒲公英妈妈的爱!

              ☆与孩子—起玩乐 ,跟他们傲朋友  ,孩子几岁  ,你做父母也是几岁 ,故要与孩子—起体验、积累成长  。

              ☆孩子  ,你慢慢来 。教育是一门慢的艺术 。孩子是脚  ,教育是鞋  ,家庭或学校教育要适宜孩子年龄特点和差异 ,并目适当走在孩子发展前面  ,让他们能通过自己努力和他人帮助获得更高水平  ,遵循最近发展区  。

              ☆对孩子的爱是无条件付出的  ,不是有偿的回报  ,别以“爱”之名来捆绑孩子的思想和行动  ,来完成我们的焦虑和期待  ,理智成熟的小孩自然会懂得善良感恩和正确抉择  。

              作为一名平凡的家长  ,我倡导“童年既美好又短暂 ,不妨给孩子适宜的爱” ,让我们从细微处行动起来吧!

              (作者单位:杭州科技职业技术学院教育学院)

          摘自:《今日教育幼教金刊》2015.07-08

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